CONSIGNES POUR LA CRÉATION D’EXERCICES :

CONSIGNES POUR LA CRÉATION D’EXERCICES

I - Pour tous les programmes :

A – Généralités :

1- Veiller à respecter les majuscules lorsqu’elles sont nécessaires, quitte à prévoir une correction sans majuscule si vous avez une ligne libre.

Exemples : Question = ( to work ) John yesterday ? ( Mettre au prétérit )

Ecrire dans la correction par exemple:

ì Did John work

ì Did John work yesterday ?

ì *

Par contre, si la question est : John ( to work ) yesterday. ( Mettre au prétérit ), écrire dans la

correction par exemple :

ì worked

ì John worked

ì John worked yesterday.

2- Si vous devez utiliser une virgule dans votre phrase, il faudra encadrer toute la phrase de guillemets ( qui ne se verront pas dans l’exercice ), et si vous devez faire apparaître des guillemets dans votre phrase, il faudra les remplacer par < et > ou par ‘ et ‘ ( apostrophes ). Ceci est une contrainte due au langage de programmation.

Exemples : ______ here, you fool ! (to come) doit s’écrire « ______ here, you fool ! (to come) » et « How ___ you ? » ( to be ) s’écrira < How ____ you ?> ( to be ) ou ‘ How ______ you ? ' (to be).

3- Pensez à la longueur des phrases, l’espace étant relativement limité dans les cases. Si vous envisagez de faire des phrases très longues, je peux modifier le programme en conséquence et agrandir ces cases (à voir au cours du stage).

B - Forme d’un exercice :

1- Pour les questionnaires à choix multiple : (MCQ)

La première ligne indique le nombre total de phrases de l’exercice, en chiffres : 20, ou 25, etc.

La deuxième ligne constitue la phrase de départ, le « stimulus », pour lequel on proposera 3 réponses au choix.

Les trois lignes suivantes sont justement ces trois choix, dont un seul est correct, bien sûr !

Enfin, la dernière ligne comporte le N° de la réponse correcte, en chiffres ( soit 1, 2, ou 3 )

Et on passe à la deuxième phrase de départ, puis aux 3 réponses, etc.

Attention à bien compter les phrases pour que leur nombre corresponde à ce qui a été annoncé !

Exemple :

20 (nombre total de phrases)

I ___________ three letters yesterday ! (stimulus / phrase N° 1)

wrote (choix 1)

have written (choix 2)

write (choix 3)

1 (bonne réponse)

How many trousers __________ now ? (stimulus / phrase N° 2)

does she wash (choix 1)

has she washed (choix 2)

did she wash (choix 3)

2 (bonne réponse)

Pour Passer à la ligne, appuyer sur la touche « Entrée » ( la plus grosse du clavier ).

2- Pour les textes à taper : ( ANGFUN )

La première ligne indique le nombre total de phrases de l’exercice, en chiffres : 20, 25 etc.

La deuxième ligne constitue le « stimulus » ( question, phrase à trous, etc. ).

Les trois lignes suivantes servent à fournir la / les réponses attendues et serviront de corrigé au logiciel pour évaluer la réponse tapée par l’élève. Si une seule réponse est possible, tapez le symbole * à la place des deux autres réponses.

Ensuite, on passe au deuxième stimulus, suivi de ses trois réponses ( maximum ) attendues / possibles, et on continue ainsi …

Exemple :

20 (nombre total de phrases)

Mrs Connors is (nice) Mrs Tucker. (Stimulus 1)

nicer than (réponse possible)

Mrs Connors is nicer than Mrs Tucker. (réponse possible)

* (pas d’autre réponse, donc *)

This film is (interesting) the book. (deuxième stimulus)

more interesting than (réponse possible)

This film is more interesting than the book. (réponse possible)

* (pas d’autre réponse, donc *)

C - Enregistrement d’un exercice :

Il y a deux façons de procéder pour enregistrer ses exercices, selon que l’on choisisse de partir d’un exercice déjà existant ou d’un « nouveau document ».

1- Partir d’un exercice déjà existant :

Le plus simple est, selon moi, d’ouvrir un exercice, dont le nombre de phrases nous convient par exemple, de lui donner un nouveau numéro en cliquant sur « Fichier » , « Enregistrer sous … », puis en tapant le numéro souhaité dans la case « Nom de fichier » ( qui doit apparaître en surbrillance ). Il ne vous reste plus qu’à procéder par remplacement . Lorsque vous avez terminé, cliquez sur « Fichier », « Quitter ». Un message vous demande si vous souhaitez enregistrer les changements, cliquez sur « Oui ».

2- Partir d’un nouveau document :

Ouvrez le Bloc-notes et fabriquez votre exercice. Lorsque vous avez terminé, cliquez sur « Fichier » , « Quitter ». Un message vous demande si vous souhaitez conserver les modifications, cliquez sur « Oui ». La boîte de dialogue « Enregistrer sous » apparaît alors et vous devez donner un numéro à votre exercice. Attention cependant à bien respecter la forme : pour MCQ, vous devez indiquer « numberXX.qcm » (XX étant votre numéro) et pour Angfun, « numberXX.dat ».

Pour les utilisateurs de Windows 95, pensez que celui-ci accepte le point dans les noms de fichier et ajoute quand même l’extension « txt », ce qui donne « numberXX.qcm.txt » ! Le logiciel ne reconnaîtra pas l’exercice sous cette forme, il faudra donc le renommer en ayant au préalable pris la précaution de désélectionner l’option « Masquer les extensions MSDOS pour les types de fichier enregistrés » dans le menu « Affichage », « Options » de l’Explorateur Windows.

Pensez bien à donner un numéro qui n’a pas déjà été utilisé, sauf si vous souhaitez vraiment remplacer un des exercices fournis avec le logiciel et qui ne convient pas à vos classes. Dans tous les cas, il vous faudra assez rapidement ajouter cet exercice avec sa description dans le fichier d’aide qui s’affiche au lancement des logiciels, à l’aide du programme « Aidepro2 » dont nous verrons l’utilisation ultérieurement ( création de fichiers d’aide -cours- pour chaque exercice ou informations diverses destinées aux élèves ).

N. B. : les versions actuelles permettent d’aller jusqu’à 40 exercices, ce qui n’est pas en réalité une limitation, car rien ne vous empêche de les remplacer par 40 nouveaux, après les avoir recopiés sur une disquette ou dans un autre répertoire pour un usage ultérieur éventuel. Mais il m’est très facile d’augmenter ce nombre si vous le souhaitez (Le logiciel sera un peu plus volumineux, c’est tout !).

D - Fichier d’Explications / Vocabulaire (Nouveauté !)

Lorsque votre exercice est terminé, vous pouvez y ajouter un fichier d’explications et / ou de vocabulaire si vous le souhaitez. Pour cela, il vous suffit de lancer votre exercice dans le programme, puis de cliquer sur « Vocabulaire / Instructions » dans le menu « Aide ». Le Bloc Note vous préviendra qu’il ne trouve pas de fichier Vocxx.txt (et pour cause !) et vous demandera si vous voulez le créer. Cliquez sur « oui » et taper ce que vous voulez dans l’éditeur, puis cliquez sur « Fichier », « Quitter » et répondez « oui » à la question « Voulez-vous enregistrer les changements ? ». Pour éviter que vos élèves farceurs n’écrivent n’importe quoi dans vos fichiers d’explication par la suite, il vous faudra leur donner l’attribut « lecture seule » dans le gestionnaire de programmes (Win 3.1) ou l’Explorateur (Win 95). Voir Fiche1, Notions de base de Windows.

CREATION D’EXERCICES SONORES (ANGSOND ET MCQSOND)

I - Particularité des exercices sonores :

Ici le « stimulus » n’est plus écrit, mais « lu » par l’ordinateur. Concrètement, cela signifie qu’il faut créer d’une part un dossier « son » qui contiendra le texte et les questions que les élèves devront entendre, ou les phrases qu’ils devront taper (dictée), et d’autre part un fichier texte contenant ce qui doit être lu sur l’écran, et les réponses acceptées. La forme des fichiers texte sera donc un peu différente par rapport à celle des logiciels « texte seul» comme Angfun et MCQ.

A – Généralités :

1- Vous pouvez utiliser des textes provenant de CD-ROMs divers en les copiant, puis en les renommant selon la terminologie réclamée par le logiciel. Attention cependant aux droits et copyrights éventuels ! ( Mais on trouve beaucoup de fichiers sons utilisables et gratuits sur des CD-ROMs livrés avec des magazines ou sur l’internet).

2- Si vous enregistrez vous-mêmes vos textes, évitez de parler trop près du micro pour améliorer la clarté des consonnes.

3- L’idéal est de travailler avec un logiciel de traitement du son ( certains « sharewares » -logiciels à essai gratuit- sont très performants et peu onéreux si vous décidez de les acheter, comme par exemple « Cool Edit » que vous trouverez sur le CD des programmes ).

B - Comment créer l’exercice ?

La création d’un exercice « sonore » diffère quelque peu de celle des autres. C’est pourquoi elle fait l’objet d’un stage de niveau 2 où on l’étudie plus spécialement.

II - Exercices avec Angsond :

En plus des règles générales données Au Chapitre I, A (Généralités), il faut ici impérativement donner les réponses acceptées comme correctes en MAJUSCULES, après avoir tapé normalement la réponse que l’on veut laisser voir aux élèves. En effet, pour limiter les risques de « surcorrection », le logiciel transcrit ce que les élèves ont écrit en lettres majuscules avant de les corriger. Il est bien sûr inutile de le leur dire, car il vaut mieux qu’ils s’efforcent de respecter toutes les majuscules.

A - Cas des phrases « séparées » :

Par exemple, prenons le cas d’une dictée. Vous voulez que les élèves entendent des phrases et les tapent sans faute. Il va falloir d’abord créer un dossier (voir Fiche1) que vous appellerez « Lesson1 », « Lesson2 », etc. pour qu’il contienne tous les fichiers nécessaires à l’exercice. Ensuite, vous devrez enregistrer ces phrases à l’aide de Cool Edit par exemple (voir le mode d’emploi), et les appeler de la façon suivante : 1ang, 2ang, …jusqu’à 40ang si vous en avez 40 (Cool Edit ajoutera tout seul l’extension « .wav » au nom du fichier son, ce qui donnera « 1ang.wav, 2ang.wav, etc.).

Ces fichiers son seront groupés dans le dossier de Lesson que vous avez créé.

Enfin, il ne vous restera plus qu’à écrire le texte de l’exercice -que l’on appellera « Number1.son », « Number2.son », etc.- comme dans l’exemple ci-dessous. Ce fichier texte devra aussi se trouver dans le dossier de « Lesson » correspondant. Angsond autorise jusqu’à 5 réponses correctes.

Exemple :

DictéeÞ on entend « They’re going to England for the first time » (Lesson1,1ang.wav)

Dans votre fichier texte intitulé Number1.son, vous devez écrire :

20 Þ nombre total de phrases de l’exercice

1 Þ correspond à 1ang.wav

They're going to England for the first time.Þ Ce que les élèves verront apparaître comme corrigé

THEY ARE GOING TO ENGLAND FOR THE FIRST TIME. Þ accepté comme correct

THEY'RE GOING TO ENGLAND FOR THE FIRST TIME. Þ accepté comme correct

* Þ possibilité d’autre réponse correcte

2 (etc.)

N’oubliez pas de préciser aux élèves qu’il faut mettre la ponctuation et / ou de le rappeler dans le fichier « Explications / Vocabulaire »! (Lui aussi doit se trouver dans le dossier de « Lesson »)

B - Cas des textes préliminaires suivis de questions :

Il s’agit ici par exemple d’un texte sur lequel on veut ensuite poser des questions de compréhension. Dans ce cas, il faut enregistrer ce texte en tant que fichier *.wav et l’appeler « 50ang.wav » pour que le logiciel le reconnaisse comme texte préalable suivi de questions. De plus il faut appeler le fichiers textes correspondant de Number30.son à Number40.son, donc dans des dossiers intitulés « Lesson30 » à « Lesson40 ». La différence essentielle avec les phrases séparées est que le fichier texte correspondant doit commencer par le nombre de phrases total (normal !) suivi de la séquence suivante :

et seulement ensuite démarrer normalement par 1, 2 etc. Après la lecture du texte, il faut toujours dire : « Pour commencer, tapez OK ».

III - Exercices avec MCQSond :

A - Cas des phrases « séparées » :

Par exemple, prenons le cas d’une série de questions. Vous voulez que les élèves entendent des questions et cliquent sur la bonne réponse. Il va falloir d’abord créer un dossier (voir Fiche1) que vous appellerez « Lesson1 », « Lesson2 », etc. pour qu’il contienne tous les fichiers nécessaires à l’exercice. Ensuite, vous devrez enregistrer ces phrases à l’aide de Cool Edit par exemple (voir le mode d’emploi), et les appeler de la façon suivante : 1mcq, 2mcq, …jusqu’à 40mcq si vous en avez 40 (Cool Edit ajoutera tout seul l’extension « .wav » au nom du fichier son, ce qui donnera « 1mcq.wav, 2mcq.wav, etc.).

Ces fichiers son seront groupés dans le dossier de Lesson que vous avez créé.

Enfin, il ne vous restera plus qu’à écrire le texte de l’exercice -que l’on appellera « Number1.ton », « Number2.ton », etc.- comme dans l’exemple ci-dessous. Ce fichier texte devra aussi se trouver dans le dossier de « Lesson » correspondant.

Exemple :

Question Þ on entend « How much money are you asking for ? » (Lesson1,1mcq.wav)

Dans votre fichier texte intitulé Number1.ton, vous devez écrire :

20 Þ nombre total de phrases de l’exercice

1 Þ correspond à 1mcq.wav

Thirty-five dollars. Þ 1^er choix (et ici bonne réponse)

I earn 30 dollars a week. Þ 2^ème choix

"No, I won't give you any." Þ 3^ème choix

1 Þ Bonne réponse

B - Cas des textes préliminaires suivis de questions :

Il s’agit ici par exemple d’un texte sur lequel on veut ensuite poser des questions de compréhension. Dans ce cas, il faut enregistrer ce texte en tant que fichier *.wav et l’appeler « 50mcq.wav » pour que le logiciel le reconnaisse comme texte préalable suivi de questions. De plus il faut appeler le fichiers textes correspondant de Number30.ton à Number40.ton, donc dans des dossiers intitulés « Lesson30 » à « Lesson40 ». La différence essentielle avec les phrases séparées est que le fichier texte correspondant doit commencer par le nombre de phrases total (normal !) suivi de la séquence suivante :

et seulement ensuite démarrer normalement par 1, 2 etc. Après la lecture du texte, il faut toujours dire : « Pour commencer, cliquez sur OK ».